LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

CURSISTAS: ZENAIDE APARECIDA SOARES ARAUJO

                   ELIENE  PEREIRA DOS SANTOS

                   VANDA OLIMPIA DE JESUS

                   ROSIANE SANTANA

                   MIRTES AFONSO

                   

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4_3 – LEITURA, REFLEXÃO  E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

Segundo o autor, Sílvio da Costa Pereira, a mídia começa a tomar grandes proporções de tal maneira que, atualmente, a escola, família, grupos sociais e meios de comunicações, são tidos como importantes espaços educativos e socializadores, uma vez que a sociedade contemporânea é vista como a “sociedade do conhecimento”. Diversas observações, realizadas pelo autor, em seu trabalho empírico, envolvendo o uso da mídia nas escolas de Florianópolis, também já foram e ainda são vivenciadas por nós que fazemos parte do grupo, são metodologias que os professores adotam.

 Ao fazer a leitura do texto mídia na educação que foi relatado no Ensino Fundamental de Florianópolis, ele reflete sobre a reflexão crítica da mídia nas escolas, sobre a importância do uso das mídias em diferentes contextos. Relata também os recursos tecnológicos entre a área de comunicação e educação, que vem sendo trabalhado nas escolas atualmente denominando a necessidade de adequar a mídia nas escolas. A tecnologia surge das necessidades do ser humano, para adequar seu conhecimento em relação às informações e transformações do conhecimento. Atualmente como ocorrem na maioria das cidades brasileiras, os projetos de mídia nas escolas são resultados de incursões das empresas de comunicação nas escolas, onde distribui, gradualmente, durante período de tempo distintas, exemplares de suas edições para professores usarem com sua turma.

Observa-se que ao trabalhar e melhorar a prática pedagógica dos professores na nossa escola está tendo uma capacitação continuada sobre mídia e tecnologia. Ao capacitar professores para utilização da mídia na escola, é necessário compreender as armadilhas da linguagem com suas múltiplas potencialidades e limites, identificar as marcas discursivas pelos diferentes modos de fazer para uma leitura dialógica do mundo. Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo e melhorar a nossa prática pedagógica e com isso podemos fazer a diferença.

“Produtos e objetos do Portal do Professor”

CURSISTAS: Zenaide Aparecida Soares Fonseca

                        Eliene Pereira dos Santos

                        Vanda Olímpia de Jesus

                        Rosiane Ferreira Santana

                         Mirtes Afonso dos Santos

UNIDADE 4

ATIVIDADE 4_2  NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

“Produtos e objetos do Portal do Professor”

         Navegar pelo portal do professor é muito prazeroso, pois a cada visita a um link adquirimos mais conhecimento. Porque tem diversos recursos disponíveis excelentes para a melhoria de nossa prática pedagógica.

          Navegar a deriva é muito bom que encontramos diversos  links interessante com:

http://clie.cat/db/ac-es.fsp?id-1326 Este recurso é para trabalhar as tabelas de multiplicação com exercícios de relação e respostas escritas por escrito. Para utilizar esses recursos é necessário instalar na máquina o Java, disponível em www.java.com./pt-br/.

http://curtanaescola.org.br A CASA. Ao som da famosa canção de Vinicius, um mímico se diverte construindo uma casa que só é visível para quem acredita na história.

A CASA:

Gênero Animação

Diretor Andrés Libam

Ano 2004

Duração 3 min

Cor Colorido

Bitola Vídio País Brasil

A curta escola é uma rede nacional colaborativa para todo uso de curtas metragens brasileiras no dia a dia de sala de aula. As curtas também são aplicações pedagógicas que podem ajudá-lo nas abordagens lúdicas de temas língua portuguesa, literária, história, ciências e artes.

Ex: A casa pode ser trabalhada no infantil ou no Ensino Fundamental 01

REFERÊNCIAS:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br 11/11/2012

http://curtanaescola.gov.br 12/11/2012

htt://clie.cat/db/ac-fsp?id-1326  13/2012

http://www.portacurtas.com.br14/11/2012

RELATO DE PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA

CURSISTA: ELIENE PEREIRA DOS SANTOS

UNIDADE 3

ATIVIDADE 3_4 BLOG - PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS –

ESCOLA  MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA.

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

RELATO DE PROJETO DE TRABALHO

            O Projeto Procel SE LIGA NESSA IDÉIA que tem como público alvo, comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Escola Municipal Benedito Pereira Lima e funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada. é um trabalho onde está integrando aos conteúdos e as novas tecnologias. Está sendo desenvolvido com os alunos do ensino fundamental e educação Infantil .

As atividades estão sendo realizadas por todos envolvidos no processo, Iniciando as atividades assistindo um pequeno vídeo em desenho animado conscientizando e informando os alunos sobre de onde vem a energia elétrica e sobre “Economizar água”,.E uma atividade com os alunos para que cresçam com nova mentalidade sobre a preservação do  Meio Ambiente.  Além de apresentar o conteúdo de forma significativa integra-se aos conteúdo as novas tecnologias, como slides, datashow de forma a tornar a aula mais atrativa, assim  despertaria  o interesse dos alunos, e através da utilização das mídias digitais pode muito contribuir para a melhoria do trabalho e apoiar a aprendizagem , promovendo a interação e compreensão de novos conhecimentos. Acredito que tenha alcançado os objetivos propostos de uma conscientização sobre consumo consciente com mudanças de habito.

CONCEITO DE CURRICULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE

TECNOLOGIAS AO CURRICULO

CURSISTA: ELIENE PEREIRA DOS SANTOS

UNIDADE 3 –

 ATIVIDADE 3_5 BLOG- Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo

ESCOLA: E. MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA.

 MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

 FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

                O currículo é um projeto que propõe um plano de ações que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem. Alguns conteúdos estão explícitos e outros estão subentendidos, pois complementam a linha de compreensão dos mesmos. Trata-se de um conhecimento socialmente organizado, resultantes de uma seleção de conteúdos, com objetivos de que o aluno alcance determinados resultados, porém o conceito de currículo vai mais além da grade curricular e envolve toda a escola. O currículo reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionadas aos alunos. A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa.

Trabalhar com o projeto PROCEL está dentro do currículo, que está sendo incluído nos temas transversais, focalizando o meio ambiente, no qual leva os alunos a ter conhecimento e estar mais consciente que é preciso conservar o meio ambiente. É muito importante  incluir no currículo as tecnologias. Este uso traz contribuições significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender.

Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias

Projeto Procel  “Energia: Se ligue nessa idéia”

 
Publico Alvo: Comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima)

Apresentação do projeto:
“Energia: Se ligue nessa idéia”
O projeto será desenvolvido com professoras, funcionários, alunos e seus familiares..
A proposta do projeto envolve atividades e ações que levem a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica, propondo mudanças de hábito de todos os envolvidos, de modo que essas mudanças levem à redução do consumo e a importância em mantê-lo reduzido.

 
Objetivos
Despertar a consciência em todos os envolvidos da necessidade de economizarmos energia no planeta;
Levar a reflexão de que a energia move o mundo sob vários pontos de vista e que o princípio de conservação da energia, a redução do consumo e dos impactos ambientais são de fundamental importância tanto para a sociedade quanto para a comunidade escolar;
Estimular os envolvidos a pensar de onde vem a energia que alimenta lâmpadas, faz chuveiro esquentar etc.
Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais.
Combater o desperdício de energia elétrica na escola, e posteriormente nas residências dos envolvidos.

 Metodologia
É importante estudar o tema, não abordando superficialmente, mas informando, esclarecendo, pesquisando, de maneira que as ações saiam do simplesmente “apague a luz para não gastar energia”.
Sendo assim, o primeiro passo é fazer um levantamento do consumo de energia cortando os gastos da escola, que será feito pela equipe responsável pelo projeto, com o objetivo de ao final com as mudanças promovidas por ele, compará-lo a uma segunda pesquisa, avaliando o resultado alcançado.
O próximo passo é o desenvolvimento de ações pedagógicas de informação e conscientização, que levem ao consumo inteligente e sustentável da energia elétrica, sendo este trabalho ponto de partida para o que será desenvolvido posteriormente com alunos e seus familiares.
Para mobilizar a comunidade escolar e promover discussão e reflexão sobre o tema seguiremos as seguintes etapas:
1. Informação/sensibilização: Vídeo (desenho animado) “Kika: De Onde Vem a Energia Elétrica?”.
2. Explicações lúdicas, com cartaz ou maquete, discutindo de onde vem a energia, e que impactos ambientais seu mal uso pode causar.
3. Com o vídeo e pesquisas sobre o que já está sendo trabalhado em sala com as professoras, levar o projeto aos alunos .
4. Fixar pela escola cartazes/lembretes informativos, com mensagens sobre o consumo consciente de energia elétrica.
5. Teste: “Fique Ligado”. Todos os envolvidos receberão uma pesquisa para testar seus hábitos pessoais de consumo de energia elétrica. A equipe responsável fará a coleta e levantamento destes dados registrando-os num gráfico que apresentará o perfil dos envolvidos.
6. Apresentação para todos os funcionários da escola  os dados coletados pela equipe que trazem: gráfico do consumo nos últimos meses e compará-los aos meses de 2011, aparelhos e iluminação da escola  e como estão sendo usados.
7. Lançar ao grupo participante a problematização: a partir das pesquisas apresentadas, como mudar os hábitos de todos, de modo que o consumo de energia elétrica chegue a média ideal, chegando a esse ponto, como mantê-lo ou reduzi-lo ainda mais. Fazer coleta, registro e apresentação das sugestões.
8. Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais, como  a quantidade de materiais que vai para o lixo e que poderiam ser reciclados ou reutilizados a fim de diminuir a exploração de recursos naturais.

9.A Importância da Reciclagem para o Meio Ambiente

10.Desfile: lixo é um luxo

11. Anjos  da Luz: Toda semana será escolhido um aluno por ano de escolaridade para observar o desperdicio e tomar providências necessárias como: apagar al luz, fechar torneidras, etc.

12. Trocar na escola lâmpadas incandescentes por fluorescentes.

13. Implantar na escola coleta seletiva de lixo.

Avaliação
Por final a equipe fará outro levantamento de dados do consumo de energia elétrica da escola e irá fazer a comparação destes com os primeiros levantados antes do início do projeto, faremos o mesmo com o teste “Fique Ligado”.
Em uma reunião com todos os envolvidos será apresentadas a avaliação e as mudanças, ou não, do perfil de consumo, assim como dos hábitos e uso da energia dentro da escola.
Como reflexão discutiremos a importância do tema abordado, os resultados alcançados, como continuar o trabalho com os alunos e como levá-lo a seus familiares. Buscaremos também a fala do grupo expondo se houve mudanças nos seus hábitos

PLANO DE AULA. TEMA: FOLCLORE

PLANO DE AULA

Escola: Municipal Benedito Pereira Lima

Alunos atendidos: 3º Ano A e C

Áreas: Português, Artes

Objetivos:

·        Reconhecer a importância cultural do folclore.

·        Desenvolver a criatividade e linguagem.

·        Desenvolver o hábito de pesquisa.

·        Utilizar o recurso tecnológico computador internet.

·        Favorecer a escrita.

·         Estimular o raciocínio.

Duração das atividades:

·         Aproximadamente 05 aulas de 50 minutos.

Recursos:

·        Computador, papel ofício, papel colorset,

           régua, lápis de colorir.

Estratégia/Desenvolvimento:

·        Com conversa fazer um levantamento sobre o que os alunos sabem sobre o folclore.

·        Conversar sobre as manifestações folclóricas que utilizam como cantigas, brincadeiras, adivinhas, etc.

1º momento:

Dividir a turma em grupos, levá-los ao laboratório de informática para pesquisarem sobre: Quadrilhas, adivinhas,chás(remédios caseiros), cantigas de ninar, trava-língua, cantigas de roda, lendas, utilizando a internet. (escolhidos pela turma)

2º momento:

Voltando para sala, organize com os alunos, o resultado da pesquisa feita,começando a confeccionar um pequeno álbum.

Poderão ser confeccionadas 2 ou 3 páginas por aula.

Após a escrita, os alunos, representarão com desenhos a página elaborada.

3º momento

Escolher uma lenda a ser escrita.

Fazer com eles, a dobradura da personagem da lenda.

4º momento:

Montar o álbum, que poderá ser exposto para as outras salas, ou em reuniões.

Culminância:

Este momento vai enriquecer os conhecimentos dos alunos sobre a importância de resgatar a os valores culturais através de pesquisa na internet.

No pátio promover momentos, para que os alunos possam expressar as manifestações pesquisadas: cantigas de roda, declarar as quadrilhas, campeonato de adivinhas.

Avaliação:

Será realizada através das atividades de pesquisa, das produções, desenhos, dobraduras, da participação e envolvimento dos educandos no decorrer do processo.

Recursos complementares:

http://wwwqdivertido.com.br/cantigas.ph.p

http://cantigaderoda.com.br

Lenda: A mula sem cabeça

Poema: Dalinha 

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO

CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

NOME: Eliene Pereira dos santos

UNIDADE 2: Internet, Hipertexto, Hipermídia

ATIVIDADE: atividade2_5criando um portfólio em hipertexto

MUNICÍPIO: São João da Lagoa - MG

MEU HIPER-PORTFÓLIO

PORTFÓLIO DO CURSO E-PROINFO - 100 HORAS

UNIDADE 1

Atividade 1 - Quem sou eu?

                Sou Servidora Pública Municipal na área da Educação e atualmente aluna do Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC – E-PROINFO. Proinfo Integrado. O Curso visa a oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que os professores e gestores escolares possam:

• compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem em suas escolas;

• planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série;

• utilizar as TIC na prática pedagógica, promovendo situações de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos.

ALTIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO

UNIDADE 1: TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA ESCOLAR

Nessa atividade refletimos como as mídias têm entrado nas casas das pessoas, nos ambientes de trabalho e nas escolas. Fizemos uma síntese e postamos na plataforma.

FÓRUM: QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

 Refletimos como o papel do professor ganha nesse contexto, maior relevância a partir das novas exigências sociais e tecnológicas imposta pela globalização. Nesta atividade postamos um comentário no fórum.

DIÁRIO DE BORDO

Após reflexões a partir das questões: como o professor pode desenvolver uma pratica pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferenças tecnológicas disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente,  postamos atividade.

UNIDADE 2 – INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

Pesquisei sobre a definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto, aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos navegados.

Atividade 2.- Hipertexto

O que pesquisei e aprendi sobre hipertexto.

FÓRUM:

Neste momento compartilhamos experiências de navegar livremente e conceituamos hipertexto. A troca de experiência é muito bom, torna possível novas descobertas, novas formas de aprender.  Além de possibilitar um aprendizado muito maior e significativo.

BLOG ; hiper - portfólio

No blog estamos registrando postagens ao longo do curso.

BIBLIOTECA:

Publicamos a atividade 2_6 planejando uma atividade com hipertexto ou internet, nesta atividade tivemos que usar os recursos tecnológicos disponíveis em nossa escola.

BLOG: Aqui postamos em meu hiper-portifólio o plano de aula feito na atividade 2_6.

                                            

Registro digital da experiência

     As atividades foram planejadas em trio, com as cursistas Waldirene Queiroz S. Moura, Fernanda Sena Caldeira e Eliene Santos Pereira. A escolha pelo assunto sobre manifestações folclóricas, foi devido ao fato de estarem próximas da realidade dos alunos, propiciando momentos de interação, desenvolvimento da leitura, da escrita e da criatividade. Iniciou-se o trabalho sondando sobre o que sabiam do folclore e algumas de suas manifestações. Ao serem incentivados a irem ao laboratório de informática, demonstraram satisfação, alegria, movimento e também preocupação por aqueles que não tinham acesso aos computadores. A princípio, foram apresentados aos computadores e iniciaram as pesquisas com anotações. Nas aulas seguintes, já em sala de aula e em grupos, os alunos transcreveram suas pesquisas e usando a sua criatividade, ilustraram-nas. A partir da lenda (poema) da  mula sem cabeça, foi realizada a arte com dobradura , onde os alunos participaram ativamente, com poucas dificuldades e “incrementaram” criando no papel um ambiente para a mesma. Ao final, montou os álbuns que por decisão junto aos alunos, ficarão expostos na reunião de pais na escola, onde poderão prestigiar o trabalho dos alunos. Foi um trabalho gratificante, prazeroso onde trabalhou-se também a organização, ortografia, onde constatou-se maior envolvimento dos alunos durante todo o processo.

As fotos do plano sendo executado na sala de aula e no laboratório de informática:

                                                 

PLANO DE AULA DO PROJETO PROCEL

Eliene Pereira dos Santos – Rosiane Ferreira Santana

Unidade 3- Blogs:Por que ? Para que? Como?

Atividade 3.1: Plano de aula

Escola Municipal Benedito Pereira Lima

São João da Lagoa – MG

Formadora: Patrícia Queiroz de Brito

Plano de aula

Tema: Procel-Energia Recursos da vida

Objetivos:

·         Aprender sobre o uso e consumo de energia, principalmente eletricidade.

·         Levar a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica propondo mudanças de hábitos.

·         Combater o desperdício de energia na escola e nas residências .

Série: 5º Ano

Material:

1.      Apresentação da proposta do Projeto Procel – Energia Recursos da vida.

2.      Texto ,energia e eletricidade

3.       vídeo .sugestões para economizar energia elétrica.

4.      Conta de energia recente individual de cada aluno.

Desenvolvimento

- Após apresentação da proposta, um diagnostico sobre os conhecimentos que os alunos já tem sobre o uso domestico de energia.

- Leitura do texto energia e eletricidade

- Apresentação do vídeo “ sugestões para economizar energia elétrica”

- Debate

- Interpretação de dados contidos nas contas de energia elétrica como custo médio de cada Quilowatt etc.

- Pesquisa e elaboração de uma lista com os aparelhos elétricos que a família tem em casa, assimilando aqueles que mais consomem energia.

- Produção de textos.

Avaliação: Será feita através de observação,debate,participação e produção de textos.

Referencias: Revista nova escola

                        WWW.varican.xpg